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王智魁

专注读写教育20年,呼唤教育改革的内生动力!

 
 
 

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香港公开大学教育硕士 中学生语文类报纸《学子读写》报总编, 主编学生作文书30本,在省级以上报刊发表各类文章300余篇,连续十多年参加陕西省高考语文阅卷工作,并任阅卷组小组组长。深入中学校园,做过100多场关于写作的报告。中学语文骨干教师培训班教师,愿结交更多热爱中学生读写教育及其研究的朋友。 《学子读写》报电子信箱: xueziduxie@163.com

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反思中国的教师培养模式  

2009-08-28 22:42:46|  分类: 教育言论 |  标签: |举报 |字号 订阅

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        中国教育改革其所以难以推进原因是多方面的,但是,我以为这与中国的教师培养模式有关系。西方国家的教师培养重视教育学和心理学方面的知识。外国的教师一般是综合大学培养的,你必须学2年左右的教育学和心理学,然后再去学习专业课。可是我们的教师培养是先把你培养成某一学科的专家,然后告诉你一些教育学、心理学的常识,你就可以教学了。

       记得一个学者看了我们一些教材后,说这教材编排缺乏心理学常识。想想也是。记得我小时候学了“农夫和蛇”后,就一再告诫自己,将来遇到蛇千万不可那样做。其实把一个有如此深刻寓意的寓言,告诉给一个懵懂孩子,那编教材的人真不知是怎么想的。

       教育学本身是一门学问,不是点缀。一个教师懂得了学习、课程与评估等方面的知识,教师懂得学习了,他的专业转换也相对容易。我们不管这些,把教师先变成某科的专家 ,这样教师就无形中被定死了。而课程是个动态的东西,我们的教师缺乏终身学习的意识,对新的角色自然难以适应!

       我们应该改变我们的教师培养模式,由重专业到重教育学修为!

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