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王智魁

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关于我

教育硕士 ,读写新讲堂网负责人,教育专家。 主编学生作文书30本,在省级以上报刊发表各类文章300余篇,连续十多年参加陕西省高考语文阅卷工作,并任阅卷组小组组长。深入中学校园,做过100多场关于写作的报告。中学语文骨干教师培训班教师,愿结交更多热爱中学生读写教育及其研究的朋友。

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【引用】浅论新时期中学语文教学论文的写作  

2010-09-25 10:41:29|  分类: 教育言论 |  标签: |举报 |字号 订阅

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  湖北荆州市教研室中学语文特级教师、教研员  余映潮  
        
                 一、说说“新时期”
            研究教学论文写作,首先要关注时代的背景,关注教改的形势。

            这里所说的“新时期”,指的是近几年以及今后若干年内教改、教研、教学的背景与形势发
      生深刻变化的时期,一言以贯之,就是“新课程”时期。在这个时期中,就中学语文教学而
      言,各方面的巨大变化给我们带来了困难、疑虑、不安与辛劳,但更多的是给我们带来了新
      的思想,新的理念,新的方法,新的手段以及非常广阔的探索空间,给中学语文教学论文的
      写作带来了无限的机会。那么,从教育教学的角度而言,我们所说的“新时期”“新”在哪
      里?
            1.《基础教育课程改革纲要(试行)》的颁布,标志着课程改革的序幕已经拉开,新的标准,
      新的教材、新的教学理念,新的教学要求一步一步地出现在我们的面前。

            2.沿用已久的中学语文教学大纲包括修订本的初高中语文教学大纲将退出历史舞台,义务教
      育阶段与高中阶段的课程标准已经颁布。义务教育阶段和高中阶段的语文教学将发生多方面
      的深刻变革。

            3.试用修订本的初中语文教材将匆忙结束它的历史使命,而代之以按新课程标准编写的多套
      “义务教育课程标准”语文教材。高中语文课标教材已经进入实验区。随之而来的是对语文
      教师思想和业务素质上的高要求。

            4.伴随着课程改革的步伐,课标语文教材、教材培训、地方教材、校本教材、研究性学习、
      综合性学习、必修课程与选修课程、教学评价、中考改革、校本教研等等纷绘复杂的新鲜事
      物在向我们挑战。

            5.全国各地,中学语文的课题研究相当活跃;语文刊物的编辑思想发生深刻变化,各地报刊
      不断推出新的写作栏目;读、写、练三类书籍的编写也紧跟形势,紧跟教材,紧跟教学,显
      得空前活跃。

            ……

            这样新的变化,这样新的内容,这样新的要求,无疑地铺开了新时期中学语文教学论文的写
      作平台。
                    二、说说新时期教学论文题材的开掘


            面对宽广的写作平台,必须找到清晰的写作感觉。这就要求我们认真地思考写作题材开掘的
      问题。大致说来,在这种新形势下,中学语文论文的写作,有如下写作内容、写作题材是中
      学语文教师力所能及的或者说是应该进行开掘的:

             1.九年义务教育语文课程标准和高中语文课程标准的研究。

             2.人教版、苏教版、语文版、湖北版初中语文新教材编写理念、编写思路、编写体例、编写
      风格的研究。

            3.初高中大量新课文的分析、品味、鉴赏以及链接资料的搜寻、收集与介绍。

             4.高中研究性学习课程与教法的研究,初中综合性学习的教学研究,中学语文教学内容的开
      拓与延伸。

             5.各种创新课型、创新思路、创新课堂活动、创新教学方法的实践与研究,各种创新教案的
      设计与编写。

            6.初高中文体教学研究特别是文学作品的教学研究与文言文的教学研究,以及高中选修课程
      的教学研究。

            7.各套教材作文训练体系、口语交际训练体系的教学实践与研究。

            8.与新课程、新课标、新教材有关的各类课题或“教学实验”的研究。

            9.学生课外阅读美文的评荐,学生创新写作的指导及学生优秀习作的评介,学生学习活动的
      探索及学生学习方法的点拔。

            10.新形势下的高考试题研究和中考评价研究。

            以上10大类的写作题材,每一类都是一个美丽的开掘不尽、“写”之不竭的大海。

            对这些写作题材,我们可以从课题实验、专题探讨、系列探究、细节探求等等不同的角度去
      进行开掘。

                           三、说说写作目标的捕捉


            论文写作需要写作方向。这里所说的写作方向,指的是寻找写作目标、捕获写作目标,它与
      下面因素密切相关。

            1.要关注与开掘当前的写作题材。如果我们淡漠了对形势的关注,淡漠了对上述题材的研究,
      自然就会觉得比较茫然。而比较用心地关注一下,就会觉得大有用武之地。举一个简单的例
      子就可以说明这个问题——各套初高中语文教材中,有数以百计的新课文正在等待着我们去
      品味,去探究,去鉴赏。

            2.要善于从自己的长项出发找到写作目标。我们可以把中学语文教学论文大致上分为事理性
      教学论文、事实性教学论文、赏析性教学论文、资料性教学论文和辅导性教学论文五大类。
      每位教师都可以从这五大类里面找到适于自己或自己长于表达的写作内容。

             3.要善于从教学实践中、从教学研究中找到写作目标。这样的写作先是“有事”,然后“有
      感”,然后才是“有文”。在这个过程中,我们历经着实践、思考、提炼、立论、写作、修
      正各个环节,写出来的论文可以真正做到“有感而发”。

            具体地说,我们究竟如何拓展自己的写作方向、找寻到写作的目标呢?
      可从下面八个方面入手。

            1.选点
            即专项地、专门地、专题地进行某个方面的论文写作探究。如专攻课文千字赏析小论文,专
      攻课文小资料开发等。

            2.发现
            即发现人们在论文写作中的空白之处,薄弱之处,然后在实践的基础上去填补空白。如作文
      创新教案的编写,微型一课多案的设计等等。

            3.提取
            就是将先进的理念、科学的做法(或者自己在教学教研实践中想到的或提炼出的独到见解)作
      为论题,进行立论,进行引证,进行阐述,使之成为思想的结晶。如“论课标中的‘对话’
      理念”、“论在大量的实践活动中学习运用语文的规律”等等。

            4.体验
            在某种理念的支撑下进行教学实践,或者在某一课题内进行探究,或者在学习运用著名教师
      的教学艺术上有自己的深刻体会,从而产生文章。

             5.触发
            即在学习与阅读中学语文教学资料中看到别人写有某类文章、某篇文章,觉得话未说尽,觉
      得还另有立论的角度,于是自己跟着上,力求写出超过别人的文章。

               6.派生
             即利用、开发别人的教学教研见解或其他文章。如课文研究综述、教学个例品析、教学实录
      点评、教学风格述评、著名教师研究、美文评介赏析、作文教学资料之类。

              7.繁衍
            即写一篇文章时,从此文中又产生新的写作“点”并以此为资源再写一两次、两三次。比如
      对课文《三峡》写“美点赏析”时,又产生“《三峡》的层次美”,又产生“《三峡》的时
      空美”、“一笔双写的美妙笔法”。

            8.应对
            对刊物征稿、教研室征稿、开会提交论文、杂志新栏目开设、出版社相约等各种写作机会决
      不放过,不失信,不敷衍,受人之托,忠人之事。但不可花钱买“发表”。

              9.系列
             这是写作层次最高、写作最为艰苦繁难、能够表现大家风范的一种作法。它要求作者历经寒
      暑、争得分秒地去学习,去思想,去提炼,去发现,去实践,坚持多年写一个论文系列或几
      个论文系列,从而形成自己独特的写作视角与独特的写作风格。

                       四、谈谈写作思想方法的运用


               论文写作有两个“法”,一是写作技法,二是思想方法。从长远的发展看,思想方法是第一
      位的。所以这里重点谈论文写作中的思想方法。

              这里,先在一般意义的层面上,谈谈新时期教学论文写作的思想方法。

              第一,每一位热心于论文写作的教师,在酝酿写作时要做到四个“关注”:

             1.关注新背景,2.关注新栏目,3.关注新项目,4.关注新材料。

             第二,每一位致力于论文写作的教师,在选定写作内容、开始写作时要注意到6个方面的
      “新”:

            1.新在独到的命意,2.新在独特的视角,3.新在深刻的发现,4.新在开阔的视野,5.新在
      精美的语言,5.新在新颖的手法。

            第三,每一位想写出高质量论文的教师,在写作中可注意10个方面的探究技法。

      1.在人家没有研究的地方进行填补空白式的发现。
      2.在别人不注意研究的地方提出别有天地的见解。
      3.在别人略有所悟的地方理解到与众不同的新意。
      4.对别人论述过的问题进行角度不同的再研究并得到更加新美的收获。
      5.就新鲜的事物进行内容深刻、观点鲜明、走在前沿的立论。
      6.对传统的看法提出言之成理的新看法。
      7.高质量地表述自己有确有体会的教学研究与实践。
      8.用非语文学科的观点分析问题。
      9.独立创造新的写作角度、写作系列、写作模式。
      10.在语言、结构与情感上出新。

      第四,每一位认真地进行论文写作的教师,都要注意论文写作如下方面的忌讳:

      1.内容陈旧,题大文散;
      2.头大身小,划分不周;
      3.引用过多,见解肤浅;
      4.化人为己,抄录拼凑。

            再在特殊意义的层面上,即从“千字短论”的角度,谈谈新时期教学论文写作的思想方法。
      千字短论,是中学语文教学论文中一个精美的分支,是广大语文教师、语文爱好者经常写的
      一个论文品种。它们或品评课文,或鉴赏人物,或阐明见解,或评注佳作,或辅导读写,或
      积聚资料,往往以精巧的结构、短小的篇幅、厚实的内容、通畅的表达博得人们的喜爱。它
      们面对着中学语文教学所有的内容,从古到今,从中到外,从理念到实际,从宏观到细节,
      无一不在其写作的的视野之内,可谓尺幅千里,笼教学之天地于方寸之间。

              千字短论,有着自身鲜明的表达特点:一是内容上的新颖,二是论述上的集中,三是语言上
      的生动。在具体写作中,应在2000字以内的篇幅内,追求达到精致、灵活、秀美、丰满上的
      境界。

              千字短论的写作,在选材立意构思写作时可关注如下视角:

            1.新——捕捉新的目标,用新颖的观点,从崭新的角度来进行解说、阐述、论证或描述。这
      是千字教学论文质量和生命力的最为本质的特点。
            2.厚——由某一点进行生发,用辐集的思维方式和手法在短短的篇幅中巧妙地集聚多则材料,
      表现出知识的厚重感。

             3.精——抓住某一点、针对某一点进行深入的探究挖掘或多侧面、多角度的分析论说,做到
      内容精深、形式精致,结构精巧。

            写作中要力求做到论文的每一个字都有它的作用,论文中的每一个板块都有着它特定的内涵,
      绝无套话,绝无缀语,全篇文章都要浸沉在“精美”的“氛围”之中。

                     五、说说写作习惯的培养


            作为中学语文教师,能够学习写作教学论文或坚持教学论文写作,是非常值得赞赏的。如能
      够养成良好的写作习惯,作品的质与量还会得到提升。

             论文写作是智慧的燃烧,是心血的结晶,是实践的结果。而良好的写作习惯则是论文写作的
      重要“生态系统”。作为一个想写出、想写好论文的人,应该养成如下习惯:

      1.思考的习惯。——我称之为“永远思考”。思考的魅力是无法用语言来形容的。灵感的闪
      现与获得会让你觉得语文教学研究的世界是如此地美好。

      2.提炼的习惯。——从纷繁的材料中、头绪中提炼出写作的点,提炼出写作的线条,提炼出
      自己所要发现的东西。可以说,没有提炼就没有科学,没有提炼就没有写作。

      3.参读的习惯。——好好地读人家的作品,在阅读之中感到羡慕,感到激动,因为人家的文
      章、人家的真知灼见在启迪着你。作为教师来讲,这也是学会学习。

      4.随记的习惯。——将转瞬即逝的思想火花用文字记录下来,在不断的记录之中披沙陶金。
      换句话说,写作不仅需要勤劳,写作同样需要机敏。

      有了这四种习惯,才会有好的写作习惯。这就叫“只缘身在此山中”,这就叫“为有源头活
      水来”,这就叫“理性地写作”。
      反过来看,从“新时期”教学论文写作队伍发展与培养的角度讲,在大面积上,我们还缺乏
      论文写作研究的气候与气氛,还缺乏苦练积累功夫、思想(提炼、策划)功夫和表达功夫的劲
      头。我们还需要培养与发现这样一些高层“写手”:

      1.坚持思考、坚持读书与坚持写作的坚韧不拔的人,
      2.深入持久地结合教改进程进行专题(不论语文教学方面的什么专题都可以)研究的人,
      3.用科学的方法、科学的思维方式与手段对阅读与作文教学进行系统研究的人,
      4.深入地一以贯之地对教材、对教法进行多角度探究的人,
      5.用大量的资料、藏书,用广博的语文见识与经验来支持自己写作的人,
      6.对本地的教学特色、教改风貌或优秀人物进行深刻研究的人,
      7.进行创新写作、力求形成自己写作特长与写作风格的人,
      8.各种角度的千字短论的写作能手;文字过硬的专题论文的专家。

      总之,既然有了新时期,有了新课程,我们就应该有与时俱进的新的写作理念、新的写作素
      质、新的写作方向和新的奋斗目标。
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